武润艳：以微薄之力为乡村教育织出一缕曙光 文水新闻办马智勇 Dan dan 丹 9月12日
9月10日，教师节这天，文水县西城乡东城村教师武润艳收到许多学生的祝福，18年来，她带过上千名学生，这些学生有的能记起名字名字，有的记不起来。每年的这个时候，除微信短信祝福外，还有的专程赶来看望。
今年，康宁同学就来到学校看望老师，康宁毕业于中北大学，毕业后考上公务员在太原市清徐县税务系统上班。他说：武老师当年为学生付出了很多，她是大家心目中敬佩的老师。在武老师和其他老师的培育下，我们这些农村孩子终于实现了自己的梦想……
2003年，武润艳吕梁高专外语系毕业后，一直呆在在农村教书，多年来担任班主任。教过思想政治、外语、语文等科目，“村里学校缺什么老师，都可以代替。在农村，老师是全科教师，要有一专多能的本领。”
本来，她的家在太原，由于丈夫在铁路工作，遇上铁路工程项目多，全国各地跑，工作点流动性大，总是聚少离多，家里一切事务留给她。孩子生下来就由母亲带着，当年嫂嫂身体不好，母亲还要照顾嫂嫂。为了照顾母亲和孩子，还有哥哥嫂嫂，2012年，武润艳回到娘家东城村。孩子户口在太原，从幼儿园到3年级跟着她在村里上，但丈夫和家人希望孩子回太原上学，因为这个，武润艳思想斗争了好长间。“我是普通的老师，其实也是个很普通母亲和妻子，没有那么高尚，2016年最终决定把孩子转到太原上学，由年迈的爷爷和奶奶照看。当时只是抱着试试看的心态，刚开始最担心孩子的学习，白天工作忙，就利用晚上视频，一道一道题教孩子。这样坚持适应了1年，孩子成绩稳定了，主要是养成好习惯，我才放心。这不是一句两句话能表达清楚的……”武润艳说着说着停顿了下来……
这些年，她也想过调动回太原，“先不说调动工作难办，就是一种情怀说服不了自己，生在东城，长在东城，我离不开东城村的孩子，特别是我的母亲这些年为我付出了太多，想到这些，我决定安心留下来教书，不走了。”武润艳快人快语。
“家访”是传统意义上给与老师的基本功。不知何时，由于现代化的视频冲淡了“家访”的意义。但武润艳相信：尽管信息手段很发达，但传统的家访零距离沟通人情味更浓，效果更好。
今年刚开学，班里的小孟同学出现了不认真做作业的情况。经了解，孩子父母在外务工，把他交给爷爷奶奶带，现在农村的爷爷奶奶年龄结构和知识结构相对改变了，但语文拼音和英语基本不会辅导。她联系了奶奶，约定时间家访后，“孩子表现不错，连续三天能交作业了，但需要继续观察，和孩子的奶奶家访沟通。”
说到家访，实际就是“教育家长”。班里小陈同学内向，作业写得很认真，就是上课基本不主动回答问题。这是咋回事？“知道孩子的奶奶和我母亲熟悉，由我母亲捎话给孩子奶奶，让帮助联系家长后我决定家访。”原来，孩子的爸爸妈妈养牛很忙，平时顾不上照顾，尤其是教育孩子方法不对。爸爸陈凯庆和妈妈郝改霞回忆起这件事很愧疚：“我们和孩子沟通出了问题，孩稍有点问题，不是骂一顿就是打一顿。
武老师找到我们，告诉我用聊天的口气和孩子交流，多表扬孩子，孩子年龄小需要鼓励夸奖，孩子学习很辛苦，和大人们干活一样辛苦，需要给与鼓励。”照着武老师的要求试着和孩子沟通后，孩子的性格变了许多。“农村学校孩子语文阅读能力差，读书较少，孩子不爱阅读，他看书你们也看书，陪上一段时间就好了。”“不要放弃自己的孩子，少责罚多关心，相信自己的孩子能学好能变好”，这些都是武老师家访时经常讲给家长的话。学生家长对老师的话十分认可。
随着城市化的发展，农村学校生源受到冲击，这让武老师和其他广大农村教师很困惑。“我不反对孩子进城享受好的教育资源，我的孩子就回了太原。对于家庭条件允许的可以进城，但条件不允许的就建议不用出去上。
”曾经，得知班里的小刘同学要进城就读，武润艳找到家长苦口婆心劝说：我家孩子太原上学，我也不想离开，孩子5天一人在家不容易啊，你家的条件也不允许啊。咱村里有优势，老师们负责，班容量相对少，能够一对一手把手教。中午晚上老师在，随时可以面对面交流。家长最终选择不转学，孩子安心留下来读书。
“这几年的生源相对好，家长信任老师，相信学校。今年小学6个班，幼儿3个班，在校小学生186人，幼儿103人。特别是幼儿，有30多人入学，高年级转走的也相对少了。这都是武老师和其他老师的功劳。”校长陈朝钊也十分感激。
尽管城里与乡村教育存在很多差距，但广袤的乡村需要武润艳这样扎根农村的教师，她们担负着教育农村孩子的重任，她们守望着乡村，为乡村的未来织出一缕希望的曙光…
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